Ficha Bibliográfica

08:37.013.41/Cj.Lic.Ed.71

Castro, Alejandra Marina
Déficit atencional con o sin hiperactividad (ADD-TDHA). -- Luján (AR) : Universidad Nacional de Luján (UNLu), 2005.
34 hojas; 30 cm.

Trabajo Monográfico para Acceder al Título de Licenciado/a en Ciencias de la Educación
El presente trabajo monográfico si bien plantea la siguiente Hipótesis:
"La escasa e inadecuada información con la que cuentan padres y maestros y el auge que en la actualidad ha cobrado el llamado déficit atencional con o sin hiperactividad, sumado a un diagnóstico generalizado y acabado, arrojan como resultado gran cantidad de niños y medicamentos como única vía podible de solución"
la autora concluye que a medida que se fue interiorizando en el tema; el hecho de justificar o refutar la hipótesis planteada en una primara instancia, paso a otro plano ya que el eje central del trabajo fue "un niño". Aclarando que no solo se refiere al niño diagnosticado como portador de déficit atencional con o sin hiperactividad, sino cada uno de los niños con quienes trabaja cotidianamente.

1. EDUCACION 2. HIPERACTIVIDAD INFANTIL 3. DEFICIT ATENCIONAL I. Sciancalepore, Ana María, dir.

Marc 21

=LDR 015740000022002530004500
=001 49642
=003 Cent
=005 20240424150208.0
=008 240416 AR es
=041 0 $aES
=044 $aAR
=050 Universidad Nacional de Luján
=051 Licenciatura en Ciencias de la Educación
=100 1 $aCastro, Alejandra Marina
=245 10$aDéficit atencional con o sin hiperactividad (ADD-TDHA)
=260 $aLuján : $bUniversidad Nacional de Luján (UNLu), $c2005.
=300 $a34 h. ; $c30 cm.
=500 $aTrabajo Monográfico para Acceder al Título de Licenciado/a en Ciencias de la Educación
=520 $aEl presente trabajo monográfico si bien plantea la siguiente Hipótesis:
"La escasa e inadecuada información con la que cuentan padres y maestros y el auge que en la actualidad ha cobrado el llamado déficit atencional con o sin hiperactividad, sumado a un diagnóstico generalizado y acabado, arrojan como resultado gran cantidad de niños y medicamentos como única vía podible de solución"
la autora concluye que a medida que se fue interiorizando en el tema; el hecho de justificar o refutar la hipótesis planteada en una primara instancia, paso a otro plano ya que el eje central del trabajo fue "un niño". Aclarando que no solo se refiere al niño diagnosticado como portador de déficit atencional con o sin hiperactividad, sino cada uno de los niños con quienes trabaja cotidianamente.
=650 4$aDEFICIT ATENCIONAL
=650 4$aEDUCACION
=650 4$aHIPERACTIVIDAD INFANTIL
=700 1 $aSciancalepore, Ana María$edir.
=850 $aCent

ISO 2709 Marc 21